کارشناسی

کارشناسی یا لیسانس دوره‌ای از آموزش عالی است که تحصیل آن به‌طور معمول در مدت چهار سال انجام می‌شود. کسب مدرک کارشناسی بر حسب رشته به دو صورت پیوسته و ناپیوسته امکان‌پذیر است.[۱] به کسانی که این دوره را با موفقیت به پایان برسانند، مدرک کارشناسی، معادل درجه شناخته شده Bachelor's degree اعطا می‌شود.
کارشناسی ناپیوسته

دوره‌ای است که پیش‌نیاز آن، مدرک کاردانی در رشته یا رشته‌های دانشگاهی است. تعداد واحد دوره کارشناسی ناپیوسته بر حسب رشته، بین ۶۵ تا ۷۰ واحد درسی است و مدت تحصیل این دوره به‌طور معمول دو سال است.[۲]

برای شروع به تحصیل در این دوره دانشجویان پس از اخذ مدرک دورهٔ کاردانی، در آزمون ورودی کاردانی به کارشناسی شرکت می‌کنند.
کارشناسی پیوسته

دوره‌ای است که پیش‌نیاز آن، مدرک دیپلم یا پیش‌دانشگاهی است و پذیرفته‌شدگان این دوره بر حسب رشته با گذراندن حداقل ۱۳۰ و حداکثر ۱۴۰ واحد به اخذ مدرک نائل می‌شوند. طول مدت تحصیل این دوره به‌طور متوسط ۴ سال و سقف مجاز آن ۶ سال تعیین شده است.[۳]

برای شروع به تحصیل در دورهٔ کارشناسی پیوسته، نیاز به تکمیل دوره پیش دانشگاهی و پذیرش از طریق قبولی در آزمون سراسری است. پذیرش دانشجو در دانشگاه‌های سراسری، آزاد، پیام نور و غیرانتفاعی انجام می‌گیرد.

پردیس شهید باهنر اراک

پردیس شهید باهنر اراک از پردیسهای دانشگاه فرهنگیان در استان مرکزی است. در حال حاضر در رشته‌های آموزش ابتدایی (کاردانی و کارشناسی)، ادبیات فارسی، زبان انگلیسی، حرفه و فن، مشاوره و تربیت بدنی در مقاطع کارشناسی دانشجو می‌پذیرد.

دانشگاه فرهنگیان

دانشگاه فرهنگیان، دانشگاهی برای تأمین، تربیت و بهسازی معلمان و نیروی انسانی وزارت آموزش و پرورش در ایران است.[۱] این دانشگاه در سال ۱۳۹۰ با تجمیع کلیه مراکز تربیت معلم سراسر ایران تأسیس شد.[۲] این دانشگاه دارای حدود ۱۰۰ واحد دانشگاهی (در قالب ۶۴ پردیس و ۳۵ مرکز وابسته به پردیس) و حدود ۶۲ هزار دانشجو می‌باشد. دانشگاه فرهنگیان از بزرگترین و گسترده‌ترین دانشگاههای ایران است و محمود مهرمحمدی سرپرستی آن را بر عهده دارد.[۲]

محتویات

    ۱ تأسیس
    ۲ آموزش
        ۲.۱ رشته‌های تحصیلی
    ۳ بهسازی منابع انسانی
    ۴ سرپرستی
    ۵ مأموریت‌های دانشگاه
    ۶ وظایف و اختیارات
    ۷ پردیسها و مراکز آموزش عالی
    ۸ ساختار سازمانی
    ۹ نگارخانه
    ۱۰ منابع
    ۱۱ پیوند به بیرون

تأسیس

دانشگاه فرهنگیان در دی ۱۳۹۰، با تصویب شورای عالی انقلاب فرهنگی و با تجمیع کلیه مراکز تربیت معلم سراسر ایران تأسیس شد و از سال ۱۳۹۱ شروع به کار کرد. این دانشگاه هر چند نوپاست اما متکی به پیشینه صد ساله مراکز تربیت معلم در ایران است. این دانشگاه طبق سند تحول بنیادین آموزش و پرورش مستند به راهکارهای زیر است:

    راهکار ۱/ ۱۱ - استقرار نظام ملی تربیت معلم و راه اندازی دانشگاه ویژه فرهنگیان با رویکرد آموزش تخصصی و حرفه‌ای تربیت محور توسط وزارت آموزش و پرورش با همکاری دستگاه های ذی‌ربط
    راهکار ۲/ ۱۱ - طراحی و ارتقای نظام تربیت حرفه‌ای معلمان در آموزش و پرورش با تاکید بر حفظ تعامل مستمر دانشجومعلمان با مدارس و نهادهای علمی و پژوهشی در طی این دوره و فراهم آوردن امکان کسب تجربیات واقعی از کلاس درس و محیط‌های آموزشی.
    راهکار ۱۰/ ۱۱ - جلب مشارکت دانشگاه‌های برتر و حوزه‌های علمیه در امر تربیت تخصصی-حرفه‌ای و دینی معلمان، کارشناسان و مدیران با همکاری دانشگاه فرهنگیان

دانشگاه فرهنگیان دارای شخصیت حقوقی و استقلال اداری و مالی و وابسته به وزارت آموزش و پرورش است و به صورت هیأت امنایی اداره می‌شود. با تأسیس «دانشگاه»، مجتمع آموزش عالی پیامبر اعظم (ص) و مراکز تربیت معلم تحت پوشش آن در این دانشگاه ساماندهی شده است. این دانشگاه کار تربیت معلم را از سال ۱۳۹۱ با جذب ۲۵ هزار دانشجوی متعهد خدمت آغاز کرد.
آموزش

توجه به فناوری اطلاعات و ارتباطات (فاوا) از جمله راهبردهای دانشگاه است و ایجاد سامانه الکترونیکی واحد و یکپارچه‌ای که تمام اطلاعات و روند کاری دانشگاه را در بر بگیرد در اولویت است. همچنین برای آموزش فناوری به دانشجویان «کارگروه توسعه سواد فاوا دانشجومعلمان» سندی در اینباره تدوین کرده است. [۳]

دانشگاه فرهنگیان در حال حاضر دو نوع دانشجو می‌پذیرد: ۱. دانشجوی کارشناسی پیوسته (دانشجومعلم): این افراد با مدرک تحصیلی دوره متوسطه و از طریق آزمون سراسری و پس از مصاحبه و گزینش انتخاب می‌شوند. نحوه آموزش این دانشجومعلمان به صورت تمام‌وقت و شبانه‌روزی است. برنامه کلاسی این دانشجومعلمان روزهای شنبه تا چهارشنبه است. آنان از ابتدای تحصیل به استخدام آموزش و پرورش درمی‌آیند و تعهد خدمت می‌دهند و پس از پایان تحصیلات به عنوان معلم در مدارس مشغول به کار خواهند شد.

۲. دانشجوی کارشناسی ناپیوسته (معلم‌دانشجو): این افراد در واقع معلمان دارای مدرک کاردانی هستند که در دوره کارشناسی ناپیوسته ادامه تحصیل می‌دهند. برنامه کلاسی این معلم‌دانشجویان معمولاْ روزهای پنجشنبه و جمعه است یعنی روزهایی که مدارس تططیل است و آنان می‌توانند در کلاسها شرکت کنند.

علاوه بر این دانشگاه از سال تحصیلی ۹۵-۹۴ در مقطع کارشناسی ارشد از میان معلمان، دانشجو می‌پذیرد.
رشته‌های تحصیلی

دانشگاه فرهنگیان در حال حاضر در مقاطع کارشناسی پیوسته و ناپیوسته به تربیت دانشجومعلمان می‌پردازد. رشته‌های کارشناسی پیوسته در حال حاضر عبارتند از: دبیری شیمی، راهنمایی و مشاوره (مشاوره - فعالیتهای پرورشی)، دبیری زیست شناسی ، دبیری تاریخ ، دبیری جغرافیا ، دبیری الهیات و معارف اسلامی ، آموزش زبان و ادبیات فارسی ، تربیت دبیر زبان انگلیسی ، علوم تربیتی ( آموزش و پرورش کودکان عقب مانده ذهنی)، دبیری فیزیک ، دبیری علوم اجتماعی ، آموزش تربیت بدنی (پیش دبستانی ، دبستانی ،دوره متوسطه)، ارتباط تصویری ، دبیری زبان و ادبیات عرب ، دبیری ریاضی ، علوم تربیتی ( آموزش و پرورش پیش دبستانی و دبستانی)
بهسازی منابع انسانی

یکی از وظایف و ماموریت‌های راهبردی دانشگاه فرهنگیان، توانمندسازی و ارتقای شایستگی‌های عمومی، تخصصی و حرفه‌ای منابع انسانی وزارت آموزش و پرورش از طریق آموزش‌های کوتاه‌مدت و تحصیلات تکمیلی است. یک میلیون معلم در آموزش و پرورش نیاز به بهسازی دارند و این کار در دانشگاه فرهنگیان زمینه‌ساز تحول در نظام آموزش و پرورش است. [۴] [۵] از دیرباز مراکر تربیت معلم محوری‌ترین پایگاه در امر آموزش و توانمندسازی معلمان و کارکنان وزارت آموزش و پرورش بوده‌اند. توسعه مهارت حرفه‌ای و توانمندی‌های علمی و تربیتی معلمان با ارتقای کیفی آموزش‌های ضمن خدمت و برنامه‌ریزی برای روزآمد کردن اطلاعات تخصصی و تحصیلات تکمیلی معلمان متناسب با نیاز آموزش و پرورش جزو سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش است.[۶] این وظایف را مرکز بهسازی منابع انسانی و تحصیلات تکمیلی دانشگاه فرهنگیان بر عهده دارد.
سرپرستی

دانشگاه فرهنگیان تاکنون رئیس نداشته است و سرپرستان قبلی آن اسدالله اسدی گرمارودی و جهانبخش محبی‌نیا بوده‌اند. از ۲۴ شهریور ۱۳۹۲، محمود مهرمحمدی به سرپرستی دانشگاه منصوب شده و تاکنون عهده‌دار این سمت است.[۲] مهرمحمدی می‌گوید که تصدی مسئولیت دانشگاه فرهنگیان کار عظیم تخصصی تربیت نیروی انسانی برای آموزش و پرورش است که به شهادت مقالات و سایر تلاش‌های علمی ام، دغدغه سال‌های دور و نزدیکم بوده است. قرار گرفتن در مسند مدیریت این دانشگاه، بهترین فرصت ممکن را در اختیار چون منی می‌توانست قرار دهد که در جهت عملیاتی کردن اندیشه‌ها و افکارم بکوشم... دانشگاه فرهنگیان یک دستاورد تشکیلاتی مهم و یک فرصت برای آموزش و پرورش کشور است... تربیت معلم در کشور ما باید به یک گفتمان تخصصی تبدیل شود و ضمن پاسداشت میراث گذشتگان، به نوآوری و نواندیشی در این عرصه بها داده شود... هیچ حرفه‌ای به اندازه شغل معلمی بر توسعه و پیشرفت جامعه تأثیرگذار نیست. از این رو است که معلمان را نخستین مشعل‌داران پیشرفت و توسعه کشور می‌دانند و تحول و پیشرفت در هر جامعه‌ای را در گرو متحول شدن نظام تعلیم و تربیت آن جامعه قلمداد می‌کنند. بنابراین محور اصلی تحول و توسعه، نظام تعلیم و تربیت و بهبود شرایط و کیفیت کار معلم است.[۷]
مأموریت‌های دانشگاه

در اساسنامه دانشگاه فرهنگیان (مصوب ۱۳۹۰) اهداف این دانشگاه به این شرح آمده است:

    تأمین و تربیت معلمان، مدیران، مربیان، کارکنان و پژوهشگرانی مؤمن و متعهد، معتقد به مبانی دینی و ارزش‌های اسلامی و انقلابی، دارای فضائل اخلاقی و ارزش‌های والای انسانی، کارآمد و توانمند در طراز جمهوری اسلامی
    تربیت، توانمندسازی و ارتقای شایستگی‌های عمومی، تخصصی و حرفه‌ای منابع انسانی با تأکید بر پرورش انسان‌های متقی، کارآفرین، خودباور، خلاق و توانا در تولید علم، فناوری و نوآوری، متناسب با مبانی و ارزش‌های اسلامی و نیازهای جامعه
    تسهیل فعالیت‌های آموزشی و پرورش در تلفیق علم و دین و مشارکت در نهضت تولید علم، افزایش سهم تولیدات علمی در محتوای آموزشی و تربیتی موردنیاز آموزش و پرورش مبتنی بر مبانی و معارف اسلامی و نیازهای ملی و کاربردی کردن دستاوردهای علمی و پژوهشی ازطریق تعامل پویا و سازنده با حوزه‌های علمیه و مراکز علمی و پژوهشی داخلی، منطقه‌ای و بین‌المللی
    ایجاد تحول و نوآوری در نظام تربیت معلم کشور و تغییر، اصلاح و ارتقای روش‌ها و برنامه‌های آموزشی و پژوهشی تربیت معلم، براساس مبانی اسلامی و آخرین تحولات علمی و بهره‌مندی از فناوری‌های نوین جهت تحقق اهداف تعلیم و تربیت اسلامی
    توسعه زمینه پژوهندگی و تقویت روحیه پژوهشی و گسترش دانش، بینش و مهارت‌های منابع انسانی و رصد کردن تحولات نظام‌های تربیت معلم و تحولات علمی در حوزه علوم تربیتی و آموزش و پرورش.[۸]

وظایف و اختیارات
نشستی در دانشگاه فرهنگیان

    تعلیم و تربیت دانشجومعلمان و مدیران و کارشناسانی با شایستگی‌های اخلاقی،اعتقادی، انقلابی، تخصصی و حرفه‌ای و مسلط بر مبانی و شیوه‌های تربیت اسلامی، در طراز جمهوری اسلامی ایران ازطریق آموزش‌های بلندمدت، با مجوز شورای گسترش آموزش عالی
    تربیت مدیران آموزشی و تربیتی توانمند، شایسته و تحول‌آفرین، مبتنی بر مبانی و معارف اسلامی و اقتضائات بومی
    توانمندسازی و ارتقای سطح تربیتی، دانشی و مهارتی فرهنگیان ازطریق آموزش‌های کوتاه‌مدت پس از اخذ مجوز از مراجع ذی‌صلاح
    ارتقای توانمندی‌های دانشجومعلمان به‌منظور ایجاد مهارت تدریس چندرشته‌ای
    حرکت در مسیر نظریه‌پردازی و کاربست نظریه‌های اسلامی در زمینه تعلیم و تربیت اسلامی با مشارکت حوزه‌های علمیه و مراکز علمی و پژوهشی
    برگزاری کارگاه‌ها، همایش‌ها و گردهمایی‌های آموزشی، پژوهشی و اعتقادی و تحقیقاتی به‌منظور تولید، توصیف، تبیین و ارزیابی دانش مرتبط در عرصه تعلیم و تربیت و ارتقای سطح علمی و شایستگی‌های اعتقادی، اخلاقی و حرفه‌ای دانشجومعلمان با رعایت ضوابط و مقررات مربوط
    همکاری با مراکز آموزشی و پژوهشی که دارای فعالیت‌های علمی مرتبط هستند به‌منظور بهره‌گیری از تجارب و تخصص آنان
    انجام مطالعات و پژوهش‌های کاربردی و تولید دانش مورد نیاز وزارت آموزش و پرورش
    انتشار مجله، کتاب علمی، جزوه آموزشی، تولید نرم‌افزار و برنامه‌های رایانه‌ای متناسب با اهداف «دانشگاه» طبق ضوابط و مقررات مربوط
    فراهم آوردن امکان بهره‌گیری از ظرفیت مدارس تجربی در کارآموزی و کارورزی دانشجو معلمان[۹]

پردیسها و مراکز آموزش عالی

دانشگاه فرهنگیان دارای ۳۲ پردیس برادران و ۳۲ پردیس خواهران در استان‌ها می‌باشد. هر استان دارای دو پردیس است و شهر تهران و شهرستانهای نهران هر کدام دو پردیس جداگانه دارند که مجموعاً ۶۴ پردیس را تشکیل می‌دهند. همچنین حدود ۳۵ مرکز آموزش عالی وجود دارد که وابسته به پردیسها هستند. در کل این دانشگاه دارای حدود ۱۰۰ واحد دانشگاهی است که اکثر آنها در مراکز استانها و تعدادی نیز در سایر شهرهای استانها قرار دارند. در نظر است واحد بین‌المللی دانشگاه فرهنگیان برای تربیت معلم غرب آسیا به ویژه در کشور افغانستان ایجاد شود.[۱۰] این پردیسها و مراکز آموزش عالی عبارتند از:

    آذربایجان شرقی
        پردیس علامه امینی تبریز
        پردیس فاطمه الزهرا (س) تبریز
    آذربایجان غربی
        پردیس شهید رجایی ارومیه
            مرکز آموزش عالی شهید مطهری خوی
            مرکز آموزش عالی امام خمینی (ره) سلماس
        پردیس علامه طباطبایی ارومیه
    اردبیل
        پردیس علامه طباطبایی اردبیل
            مرکز آموزش عالی آزادگان اردبیل
        پردیس بنت الهدی صدر اردبیل

نمایی از مرکز آموزش عالی بنت‌الهدی صدر فردوس

    اصفهان
        پردیس شهید باهنر اصفهان
            مرکز آموزش عالی دکترآیت اصفهان
            مرکز آموزش عالی شهید رجایی اصفهان
        پردیس فاطمه الزهرا(س) اصفهان
            مرکز آموزش عالی امام خمینی (ره) کاشان
    البرز
        پردیس امیر کبیر کرج
        پردیس حکیم ابوالقاسم فردوسی کرج
    ایلام
        پردیس امام جعفر صادق (ع) ایلام
        پردیس شهید مدرس ایلام
    بوشهر
        پردیس علامه طباطبایی بوشهر
        پردیس بنت الهدی صدر
    تهران
        پردیس نسیبه تهران
            مرکز آموزش عالی شهید باهنر تهران
            مرکز آموزش عالی شهید شرافت تهران
            مرکز آموزش عالی عترت تهران
        پردیس شهید چمران تهران
            مرکز آموزش عالی بلال حبشی تهران
            مرکز آموزش عالی شهید بهشتی تهران
            مرکز آموزش عالی شهدای مکه تهران
        پردیس زینبیه شهرستان های تهران (پیشوا)
        پردیس شهید مفتح شهرستان های تهران (شهر ری)
    چهارمحال بختیاری
        پردیس بحرالعلوم شهرکرد
        پردیس شهید باهنر شهرکرد
    خراسان جنوبی
        پردیس شهید باهنر بیرجند
        پردیس امام سجاد(ع) بیرجند
            مرکز آموزش عالی بنت الهدی صدر فردوس
    خراسان رضوی
        پردیس شهید بهشتی مشهد
            مرکز آموزش عالی علامه طباطبایی سبزوار
            مرکز آموزش عالی دانشور نیشابور
        پردیس شهید هاشمی نژاد مشهد
    خراسان شمالی
        پردیس امام محمد باقر (ع) بجنورد
        پردیس امام جعفر صادق (ع) بجنورد
    خوزستان
        پردیس حضرت رسول اکرم (ص) اهواز
            مرکز آموزش عالی شهید رجایی دزفول
            مرکز آموزش عالی امام جعفر صادق بهبهان
            مرکز آموزش عالی امام رضا (ع) اندیمشک
            مرکز آموزش عالی شیخ مرتضی انصاری دزفول
        پردیس فاطمه الزهرا (س) اهواز
            مرکز آموزش عالی حضرت خدیجه کبری (س) دزفول
        پردیس امام رضا (ع) اندیمشک
    زنجان
        پردیس شهید بهشتی زنجان
        پردیس الزهرا (س) زنجان
    سمنان
        پردیس شهیدرجایی سمنان
        پردیس الزهرا (س) سمنان
    سیستان و بلوچستان
        پردیس شهید مطهری زاهدان
            مرکز آموزش عالی شهید حسینی طباطبایی زاهدان
        پردیس رسالت زاهدان
    فارس
        پردیس شهید رجایی شیراز
            مرکز آموزش عالی سلمان فارسی فارس
            مرکز آموزش عالی شهید مطهری شیراز
        پردیس باهنر شیراز
            مرکز آموزش عالی زینب کبری (س) شیراز
    قزوین
        پردیس شهید رجایی قزوین
        پردیس بنت الهدی صدر
    قم
        پردیس آیت‌الله طالقانی قم
            مرکز آموزش عالی شهید مدنی قم
        پردیس حضرت معصومه (س) قم
    کردستان
        پردیس شهید مدرس سنندج
        پردیس بنت الهدی صدر سنندج
    کرمان
        پردیس خواجه نصیرالدین طوسی کرمان
        پردیس شهید باهنر کرمان
    کرمانشاه
        پردیس شهید رجایی کرمانشاه
        پردیس شهید صدوقی کرمانشاه
    کهکیلویه و بویراحمد
        پردیس شهید ایزد پناه یاسوج
        پردیس کوثر یاسوج
    گلستان
        پردیس آیت اله خامنه ای گرگان
        پردیس امام خمینی (ره) گرگان
    گیلان
        پردیس امام علی (ع) رشت
        پردیس بنت الهدی صدر رشت
    لرستان
        پردیس آیت اله کمالوند خرم آباد
            مرکز آموزش عالی شهید میرشاکی الیگودرز
        پردیس علامه طباطبایی خرم آباد
    مازندران
        پردیس صدیقه طاهره
            مرکز آموزش عالی بیت الهدی آمل
            مرکز آموزش عالی حضرت فاطمه (س) قائم شهر
        پردیس دکتر شریعتی ساری
    مرکزی
        پردیس زینب کبری (س) اراک
        پردیس شهید باهنر اراک
    هرمزگان
        پردیس شهید بهشتی بندرعباس
        پردیس فاطمه الزهرا (س) بندرعباس
    همدان
        پردیس شهید باهنر همدان
        پردیس شهید مقصودی همدان
            مرکز آموزش عالی ابن سینا همدان
    یزد
        پردیس شهیدان پاکنژاد یزد
        پردیس فاطمه الزهرا (س) یزد[۱۱]

ساختار سازمانی

هیات امنای دانشگاه -رئیس دانشگاه -دفتر نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری -هیأت رئیسه دانشگاه -شورای دانشگاه -شورای مشورتی -دبیرخانه هیأت رسیدگی به تخلفات اداری کارکنان و انتظامی اعضای هیأت علمی -دبیرخانه هیأت اجرایی جذب اعضای هیأت علمی -اداره کل حقوقی، املاک و قراردادها -اداره کل حراست -اداره کل روابط عمومی و امور بین‌الملل -حوزه ریاست -اداره کل نظارت ، ارزیابی عملکرد و رسیدگی به شکایات -دبیرخانه امور هیأت امناء -اداره گزینش -مرکز آمار ،فناوری اطلاعات و ارتباطات -اداره امور شاهد و ایثارگران -معاونت آموزشی و تحصیلات تکمیلی دفتر برنامه ریزی و نظارت آموزشی دفتر آموزشهای مجازی و کوتاه مدت اداره کل خدمات آموزشی و امور فارغ التحصیلان دفتر گسترش و تحصیلات تکمیلی -معاونت پژوهشی و فناوری دفتر برنامه ریزی و نظارت امور پژوهشی و بانکهای اطلاعاتی دفتر فناوری، قطب ها و پارکهای علمی دفتر همکاریهای علمی ، پژهشی ملی و بین‌المللی اداره کل اسناد، انتشارات و کتابخانه ها -معاونت فرهنگی دفتر برنامه ریزی و نظارت فرهنگی اداره کل امور فرهنگی اداره کل کانونها، تشکلها و نشریات -معاونت دانشجویی اداره کل خدمات رفاهی و دانشجویی اداره کل بهداشت، سلامت و تغذیه اداره کل تربیت بدنی اداره کل مشاوره و روانشناسی -معاونت توسعه مدیریت و منابع اداره کل امور مالی اداره کل امور اداری و تشکیلات دفتر طرح برنامه و امور عمرانی اداره کل امور پشتیبانی و رفاه -معاونت هماهنگی مرکز هماهنگی امور پردیس های برادران مرکز هماهنگی امور پردیس های خواهران

محمود مهرمحمدی

محمود مهرمحمدی (زاده ۱۳۳۷ در تهران) اندیشمند و دست‌اندرکار آموزش و پرورش در ایران است. او سرپرست دانشگاه فرهنگیان و عضو هیئت علمی (با مرتبه استاد) دانشگاه تربیت مدرس با مدرک دکترای برنامه درسی و آموزش می‌باشد. مهرمحمدی آثار، پژوهش‌ها و مسئولیت‌های متعددی در باب تعلیم و تربیت دارد و جوایز مهمی را نیز کسب کرده است. وی از مجریان و تدوین‌کنندگان اصلی سند تحول بنیادین آموزش و پرورش می‌باشد و در تأسیس و فعالیت پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش، انجمن مطالعات برنامه درسی و دانشنامه برنامه درسی نقش مهمی بر عهده داشته است.[۱][۲]

محتویات

    ۱ زندگی‎نامه
    ۲ تربیت معلم
    ۳ کتاب‌ها
    ۴ مسئولیت‌های اجرایی
    ۵ جوایز
    ۶ مقالات
    ۷ زمینه‌های تحقیقاتی
    ۸ منابع
    ۹ پیوند به بیرون

زندگی‎نامه

محمود مهرمحمدی به سال ۱۳۳۷ در خانواده‌ای مذهبی که وضع اقتصادی متوسطی داشت در تهران متولد شد. بیشتر دوران تحصیلش را در مدرسه علوی گذراند و در سال ۱۳۵۵ دیپلم ریاضی را اخذ کرد. سپس برای ادامه تحصیل به آمریکا رفت و تحصیلات دانشگاهی خود را در آمریکا گذراند. وی مدرک کارشناسی خود را در رشته فناوری صنعتی از دانشگاه ایالتی کالیفرنیا و کارشناسی ارشد خود را از همان دانشگاه در رشته فناوری آموزشی گرفت.

دوران بین کارشناسی ارشد و دکترا (۱۳۶۰ تا ۱۳۶۴) را در ایران گذراند و در وزارت علوم، به عنوان مدیر کل دفتر نظارت و سنجش آموزش وزارت علوم فعالیت می‌کرد. سپس دکترای تخصصی خود را در گرایش برنامه درسی و آموزش از دانشگاه کالیفرنیای جنوبی کسب کرد. وی در سال ۱۳۶۷ به ایران بازگشت و مسئول مرکز برنامه‌ریزی آموزشی وزارت علوم شد. در سال ۱۳۶۸ مهرمحمدی به عنوان مشاور پژوهشی وزیر در این وزارتخانه مشغول به کار شد. در سال ۱۳۷۴، پژوهشکده‌ای در وزارت آموزش و پرورش به نام پژوهشکده تعلیم و تربیت تاسیس شد که بعداْ به پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش تبدیل شد. از آن سالها به بعد مهرمحمدی درگیر کار اجرایی نشد و تمام وقت در دانشگاه تربیت مدرس مشغول به تدریس بود.[۳] تا اینکه در ۲۴ شهریور ۱۳۹۲ به سرپرستی دانشگاه فرهنگیان منصوب شد.[۴]

علاوه بر این، وی هم اکنون عضو هیئت علمی دانشکده علوم انسانی دانشگاه تربیت مدرس با رتبه استاد و عضو هیات موسس انجمن مطالعات برنامه درسی ایران و سردبیر فصلنامه علمی-پژوهشی تعلیم و تربیت (پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش) و رپیس شورای علمی دانشنامه ایرانی برنامه درسی است. او مجری طرح تدوین سند ملی آموزش و پرورش در سال‌های ۸۳ تا ۸۸ نیز بود.[۵][۶][۷][۸][۹]
تربیت معلم

محمود مهرمحمدی توجه و دلبستگی فراوانی به امر تربیت معلم داشته و آثار بسیاری در اینباره دارد. به غیر از کتابهای وی که به طور مستقیم یا غیر مستقیم به این امر مربوط هستند، برخی مقالات مختص تربیت معلم وی عبارتند از:

    نگاهی به شیوه اصلاح و نوع اصلاحات ضروری در تربیت معلم (۱۳۷۱)
    نظام تربیت معلم در جمهوری فدرال آلمان و مقایسه آن با جمهوری اسلامی ایران (۱۳۷۷)
    نقد و بررسی رویکردهای تدریس فکورانه به منظور ارایه برنامه درسی تربیت معلم فکور (۱۳۸۵)
    الگوی تدوین برنامه‌های درسی مبتنی بر فناوری اطلاعات و ارتباطات -فاوا- در تربیت معلم (۱۳۸۶)
    برنامه‏ درسی تربیت معلم و الگوی اجرائی مشارکتی آن؛ راهبرد تحولی برای تربیت معلم در ایران (۱۳۹۲)
    فلسفه تربیت در جمهوری اسلامی ایران و تحقق معلم پژوهنده (۱۳۹۲)[۱۰]

مهرمحمدی در ۲۴ شهریور ۱۳۹۲ به سرپرستی دانشگاه فرهنگیان منصوب شد.[۱۱] وی می‌گوید که تصدی مسئولیت دانشگاه فرهنگیان کار عظیم تخصصی تربیت نیروی انسانی برای آموزش و پرورش است که به شهادت مقالات و سایر تلاش‌های علمی ام، دغدغه سال‌های دور و نزدیکم بوده است. قرار گرفتن در مسند مدیریت این دانشگاه، بهترین فرصت ممکن را در اختیار چون منی می‌توانست قرار دهد که در جهت عملیاتی کردن اندیشه‌ها و افکارم بکوشم... دانشگاه فرهنگیان یک دستاورد تشکیلاتی مهم و یک فرصت برای آموزش و پرورش کشور است... تربیت معلم در کشور ما باید به یک گفتمان تخصصی تبدیل شود و ضمن پاسداشت میراث گذشتگان، به نوآوری و نواندیشی در این عرصه بها داده شود... هیچ حرفه‌ای به اندازه شغل معلمی بر توسعه و پیشرفت جامعه تأثیرگذار نیست. از این رو است که معلمان را نخستین مشعل‌داران پیشرفت و توسعه کشور می‌دانند و تحول و پیشرفت در هر جامعه‌ای را در گرو متحول شدن نظام تعلیم و تربیت آن جامعه قلمداد می‌کنند. بنابراین محور اصلی تحول و توسعه، نظام تعلیم و تربیت و بهبود شرایط و کیفیت کار معلم است.[۱۲]
کتاب‌ها

این کتابها اعم از تألیف و ترجمه به شکل انفرادی یا با همکاری دیگران است:

    ۱- نظریه‌های برنامه درسی، جی، پی، میلر، ترجمه به فارسی، انتشارات سمت، ١٣٧٩
    ۲- مبانی علمی هنر تدریس، ان. ال. گیج، ترجمه به فارسی، انتشارات مدرسه،١٣۶٨
    ۳- برنامه درسی: رویکردها، دیدگاهها و چشم اندازها، انتشارات به نشر، مشهد، ١٣٨١
    ۴- بازاندیشی فرایند یاددهی – یادگیری و تربیت معلم. انتشارات مدرسه، ١٣٧٩
    ۵- جستارهایی در پژوهش در آموزش و پرورش، پژوهشکده تعلیم و تربیت، ١٣٧٨
    ۶- بررسی تطبیقی ابعاد اساسی نظام آموزش و پرورش آلمان و مقایسه آن با جمهوری اسلامی ایران، پژوهشکدة تعلیم و تربیت، ١٣٧۵
    ۷- آموزش عمومی هنر: چیستی، چرایی و چگونگی، انتشارات مدرسه، ١٣٨٣
    ۸- زبان تخصصی برای رشته برنامه‌ریزی درسی، انتشارات سمت، ١٣٨٢
    ۹- روش‌شناسی مطالعات برنامه درسی، سمت، ١٣٨٧
    ۱۰- بازاندیشی فرایند یاددهی - یادگیری، مدرسه، ١٣٨٧
    ۱۱- درآمدی بر آموزشگری در آموزش عالی: به سوی استاد آموزش پژوه، انتشارات دانشگاه تربیت مدرس، ۱۳۹۲
    ۱۲- برنامه درسی و آموزش هنر در آموزش و پرورش، سمت، ۱۳۹۳

مسئولیت‌های اجرایی
محمود مهرمحمدی.jpg

    1- مدیر کل دفتر نظارت و ارزشیابی، وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، ٢٩/٠١/١٣٦١ - ٢٩/٠١/١٣٦٤
    2- رئیس مرکز برنامه‌ریزی آموزشی، وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، ٢٩/٠١/١٣٦٦ - ٢٩/٠١/١٣٦٨
    3- مشاور پژوهشی و برنامه‌ریزی وزیر، وزارت آموزش و پرورش، ٢٩/٠١/١٣٦٧ - ٢٩/٠١/١٣٧٦
    4- مدیر کل، مرکز تحقیقات آموزشی، سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی، وزارت آموزش و پرورش ٢٩/٠١/١٣٦٩ - ٢٩/٠١/١٣٧١
    5- رئیس پژوهشکده تعلیم و تربیت، وزارت آموزش و پرورش، ٢٩/٠١/١٣٧٤ - ٢٩/٠١/١٣٧٦
    6- رئیس گروه تعلیم و تربیت، دانشگاه تربیت مدرس، ٢٩/٠١/١٣٦٨ - ٢٩/٠١/١٣٧٩
    7- سردبیر، فصلنامه تعلیم و تربیت، پژوهشکدة تعلیم و تربیت ٢٩/٠١/١٣٦٧ -
    8- عضو شورایعالی آموزش و پرورش، ٢٩/٠١/١٣٨١ - ٢٠/٠٣/١٣٨۵
    9- عضو شورای سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی، ٢٩/٠١/١٣٨٢ - ٢٦/٠٤/١٣٨٤
    10- عضو کمیته واژه‌گزینی علوم تربیتی، فرهنگستان زبان و ادب فارسی، ٢٩/٠١/١٣٨٢ -
    11- سردبیر فصلنامه مطالعات برنامه درسی، انجمن برنامه‌ریزی درسی ایران، ٢٩/٠١/١٣٨٢ -
    12- استادیار وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، ٢٩/٠١/١٣٦٧ - ٢٩/٠١/١٣٧٦
    13- دانشیار گروه تعلیم و تربیت، دانشگاه تربیت مدرس، ٢٩/٠١/١٣٧٦ - ٢٠/١٠/١٣٨۵
    14- استاد تمام، دانشگاه تربیت مدرس، ٢٠/١٠/١٣٨۵ -
    15- مدیر گروه تعلیم و تربیت دانشگاه تربیت مدرس، ٢٠/٠۵/١٣٨٦ -
    16- رئیس کمیته علوم تربیتی شورای برنامه‌ریزی وزارت علوم، ١۵/٠٦/١٣٨٧ -
    17- سرپرست دانشگاه فرهنگیان/ ۲۴/٠۶/١٣۹۲ -

جوایز

    ۱. پژوهشگر برگزیده علوم انسانی، جشنواره بین‌المللی فارابی، ١٣٩١
    ۲. استاد نمونه دانشگاه تربیت مدرس، دانشگاه تربیت مدرس، ١٣٨٣
    ۳. استاد نمونه کشوری ایران / وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، ١٣٨٨
    ۴. استاد راهنمای برتر، جهاد دانشگاهی و معاونت علمی و فناوری رئیس جمهور،

مقالات

محمود مهرمحمدی دهها مقاله علمی و پژوهشی نگاشته است. مقالاتی که وی تنها نویسنده آن بوده است، به ترتیب از سال ۹۲ تا ۷۵ عبارتند از:

تبیین و بازشناسی ظرفیت نظریه های ناظر به آموزش ارزش ها در نظام آموزشی از منظر اثربخشی - بازشناسی مهارتهای اساسی زندگی در عصر فناوری اطلاعات و ارتباطات - بررسی سازواری مدعای نظریه های رقیب برنامه درسی برای تربیت شهروند دمکراتیک با تکیه بر روایتی شوآبی - کثرت روش شناسی پژوهش افول پوزیتیویسم یا مرگ حقیقت؟ - فرهنگ خانواده مبنای مغفول در ساماندهی تعاملات خانه و مدرسه - نظرورزی درباره برنامه درسی دبیرستان گرایش عمومی تخصصی یا همگرایی در چهارچوب تخصص گرایی نرم - تبیین چرخش زیباشناسانه در تعلیم و تربیت: درسهای خرد و کلان برای بهبود کیفیت آموزش با الهام از عالم هنر - بازشناسی مفهوم و تبیین جایگاه تخیل در برنامه های درسی و آموزش با تأکید بر دوره ابتدائی - ملاحظات اساسی در باب سیاست گذاری توسعه برنامه درسی میان رشته ای در آموزش عالی از منظر فرایند تکوین - «مروری بر اندیشه های استاد کاردان و دلالتهای آن برای آموزش و پرورش ایران» - کند و کاو در ترجیحات روش شناختی پژوهشگران حوزه تعلیم و تربیت در ایران - فن آوری اطلاعات و ارتباطات و نسبت آن با آموزش و پرورش - مدیریت هم زمان مدارج تمرکز زدایی در نظام برنامه ریزی درسی - نظریه ی هوش چندگانه و دلالت های آن برای برنامه درسی و آموزشی - پژوهش مبتنی به عمل فکورانه در فرایند برنامه درسی، نظریه عمل گرای شواب - کاوشی در ماهیت تدریس و رابطه آن با یادگیری - اقدام پژوهی: رویکردی مؤثر در حرکت نظامهای پژوهشی انسانی- اجتماعی به سوی تعادل - ترکیب بهینه برای تصمیم گیرندگان در فرآیند تدوین برنامه درسی - برداشتی نو از سطوح و گستره تحقیقات آموزشی و تربیتی - نظریه پیاژه و کاربرد آن در برنامه ریزی درسی و آموزشی: تحلیلی بر دو کاربرد معارض - چرا باید برنامه های درسی را به سوی مسأله محوری سوق دهیم؟[۱۳]
زمینه‌های تحقیقاتی

1- تربیت معلم 2- روش‌شناسی پژوهش در حوزه برنامه درسی 3- هنر و زیباشناسی در برنامه درسی 4- برنامه درسی پنهان، برنامه درسی پوچ 5- تلفیق در برنامه‌های درسی 6- مطالعات تطبیقی در حوزة برنامه درسی 7- راهبردهای یاددهی – یادگیری 8- برنامه‌ریزی درسی آموزش عالی 9- رویکردهای طراحی برنامه درسی

برنامه درسی

برنامهٔ درسی به شناخت، پیش‌بینی، سازماندهی و شکل دادن فعالیتهای آموزشی و پرورشی در حیطهٔ یادگیری یادگیرندگان گفته می‌شود. برنامه درسی شاخه‌ای از علوم تربیتی است. برنامه‌ریزی درسی یکی از مهمترین شاخه‌های مطالعات برنامه درسی است که به «تدوین، اجرا و ارزشیابی» برنامه درسی می‌پردازد.

محتویات

    ۱ تعاریف برنامهٔ درسی
    ۲ تفاوت برنامه درسی و برنامه‌ریزی درسی
    ۳ برنامه‌ریزی درسی در ایران
    ۴ تمرکز و عدم تمرکز
    ۵ افراد شاخص این رشته در جهان و ایران
    ۶ منابع

تعاریف برنامهٔ درسی

تعریف واحدی از برنامهٔ درسی در میان صاحبنظران این علم وجود ندارد و هر کس بنا به تفکرات خود، تعریفی از برنامه‌ریزی درسی ارئه داده است. به طور کلی نگرشهای اساسی به برنامه‌ریزی درسی به چند شاخهٔ رشد فرایندهای ذهنی و عقلی، منطق‌گرایی علمی، تحقق خود، و تطابق و بازسازی اجتماعی قابل تقسیم است. در زبان انگلیسی از برنامه‌ریزی درسی بیشتر با عنوان برنامهٔ درسی (به انگلیسی: Curriculum) یاد می‌شود. برخی تعاریف برنامهٔ درسی از دیدگاه اندیشمندان غربی:

«برنامهٔ درسی، شامل کلیهٔ تجربه‌ها، مطالعه‌ها، بحثها، فعالیتهایس گروهی و فردی و سایر اعمالی است که فراگیر تحت سرپرستی و راهنمایی مدرسه انجام می‌دهد.»

«برنامهٔ آموزشی نقشه‌ای است که در آن فرصتهای مناسب یادگیری برای رسیدن به هدفهای کلی و جزئی مربوط که برای دانش‌آموزان و مدارس در نظر گرفته شده‌اند.»

در یک مقاله‌ٔ سال ۲۰۰۷، ویلیام پاینار برنامه درسی را اینگونه تعریف کرده است: «محل اندیشه‌ورزی که در آن افراد برای تعریف خود و جهان کوشش می‌کنند». این کوشش که پاینار به آن اشاره دارد مربوط به شرح حال خود و نهادهاست که بسیار پیچیده می‌باشد و نیز نسلهای جدید که با جهانی متغیر مواجه‌اند که معمولاً به سختی توسط پیشینیان‌شان قابل تصور بوده است. این کوشش که پاینار به آن اشاره دارد مربوط به شرح حال خود و نهادهاست که بسیار پیچیده می‌باشد و نیز نسلهای جدید که با جهانی متغیر مواجه‌اند که معمولاً به سختی توسط پیشینیان‌شان قابل تصور بوده است.
[۱]

اصطلاح برنامه درسی به منظورهای گوناگونی به کار برده شده است از جمله بعنوان برنامه ای برای یک موضوع درسی خاص دریک پایه تحصیلی مشخص،در طول یک دوره تحصیلی،یا به عنوان برنامه موضوعهای مختلف درسی در طول یک دوره تحصیلی. با این وجود دربسیاری از موارد برنامه درسی از فهرستی از هدفهای آموزشی ومطالبی که در مدارس باید تدریس شود تجاوز نمی کرد؛ درسالهای اخیر مفهوم برنامه درسی گسترش یافته است، تا آنجا که برنامه تفصیلی کلّیۀ فعالیتهای یادگیری یادگیرنده،انواع وسایل آموزشی، پیشنهادهایی در مورد راهبردهای یاددهی- یادگیری وشرایط اجرای برنامه را شامل شده است.

برنامه‌ریزی درسی در میان دانش‌آموزان و دانشجویان، بیشتر به معنای تعیین برنامه‌ای زمانی برای خواندن دروس و کتابهاست که به طور کلی با مفهوم علمی برنامه‌ریزی درسی متفاوت است.
تفاوت برنامه درسی و برنامه‌ریزی درسی

برنامه‌ریزی درسی curriculum planning یا curriculum development فرایندی شامل سازماندهی یک سلسله فعالیتهای یاددهی و یادگیری به منظور ایحاد تغییرات مطلوب در رفتار یادگیرنده‌ها و ارزشیابی میزان تحققق این تغییرات است. بنابراین فرایند برنامه ریزی درسی شامل سازماندهی فعالیت ها و ارزشیابی می باشد و هدف آن ایجاد تغییرت مطلوب و محور آن یادگیرنده است که برنامه درسی محصول برنامه ریزی درسی است.
برنامه‌ریزی درسی در ایران

در ایران، برنامه‌ریزی درسی در سطوح تحصیلی آموزش عمومی (ابتدایی، راهنمایی و متوسطه) به صورت متمرکز بر عهدهٔ وزارت آموزش و پرورش و مشخصاً سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی است و آموزگاران ملزمند تنها از یک کتاب درسی مشخص و واحد برای تدریس استفاده کنند.

در سطح تحصیلات عالی و دانشگاه نیز سرفصل دروس توسط شورای انقلاب فرهنگی و وزارت علوم، تحقیقات و فناوری تعیین می‌شود اما استادان در تعیین کتاب درسی یا ارئه مطالب درسی به هر گونه‌ای آزاد هستند.
تمرکز و عدم تمرکز

یکی از موضوعات اساسی در برنامه‌ریزی درسی، میزان تمرکز یا عدم تمرکز برنامه درسی است. میزان تمرکز برنامه درسی به صورت طیفی است که یک سر آن تمرکزگرایی مطلق و سوی دیگر آن عدم تمرکز کامل است. البته این دو حالت ممکن نیستند و برنامه‌های درسی کشورهای مختلف در حالتی بین این دو وضع است. در تمرکز مطلق که ممکن است در سطوح متفاوت سیاسی، اقتصادی، مدیریتی، آموزشی و نظایر آن وجود داشته باشد، تمام اختیارات در دست حکومت مرکزی است و هیچ گونه حق تصمیم‌گیری به واحدهای موسسه‌ای پایین‌تر داده نمی‌شود و همگی، مجری سیاست‌های حکومت مرکزی هستند. در سر دیگر طیف، یعنی در عدم تمرکز مطلق، حکومت مرکزی تمام اختیارات را به واحدهای موسسه‌ای پایین‌تر واگذار می‌کند.
افراد شاخص این رشته در جهان و ایران

فرانکلین بابیت، رالف تایلر، الیوت آیزنر و ویلیام پاینار از شاخصترین افراد حیطه برنامه درسی در سطح جهانی هستند. در ایران محمود مهرمحمدی، حسن ملکی و کورش فتحی واچارگاه از جمله افراد شاخص این حوزه هستند.

تربیت معلم

تربیت معلم به نوعی مرکز آموزش عالی گفته می‌شود که هدف آن تربیت و پرورش آموزگار برای سطوح مختف آموزشی از دبستان تا دبیرستان است. در ایران مراکز تربیت معلم متعددی برای تربیت معلمان مقاطع ابتدایی، راهنمایی و تربیت دبیر برای دبیرستان‌ها و هنرستان‌ها وجود داشت که در قالب دانشگاه فرهنگیان متمرکز شدند. به افراد پذیرفته شده و شاغل به تحصیل در تربیت معلم، حقوق دانشجویی داده می‌شود.[۱] سازمان مرکزی این دانشگاه، در تهران مستقر بوده و ۳۲ پردیس برادران و ۳۲ پردیس خواهران در استان‌ها (۳۱ استان و یک مرکز برای شهرستان‌های استان تهران) راه‌اندازی شده‌اند.[۱]

محتویات

    ۱ تاریخچه تربیت معلم در ایران
    ۲ تاریخچه تربیت معلم در خارج
    ۳ برنامه درسی
    ۴ جستارهای وابسته
    ۵ منابع

تاریخچه تربیت معلم در ایران

در ایران، نخستین مرکز تربیت معلم در سال ۱۲۹۸ خورشیدی به نام دارالمعلمین مرکزی به ریاست ابوالحسن فروغی تأسیس شد. در سال ۱۳۹۰ دانشگاه فرهنگیان تاسیس شد و از سال ۱۳۹۱ شروع به کار کرد.
تاریخچه تربیت معلم در خارج

آموزش معلمان تا پیش از آغاز عصر نوین مردم سالاری و قرون ۱۷ و ۱۸ میلادی مورد غفلت بود. اوّلین مؤسسه‎ای که برنامه منظم آموزش معلمان را ارائه می‎کرد مؤسسه برادران مسیحی بود که در سال ۱۶۸۵ به وسیله دو کشیش فرانسوی به نامهای دلاسال و جان بابیتیس تأسیس شد.
برنامه درسی

برنامه درسی تربیت معلم باید استعداد تربیت عناصر حرفه‌‏ای با ویژگی‏های یادگیرندگی، پژوهندگی و توان مشارکت در صحنه خلق دانش حرفه‏‌ای یا همان تربیت معلم فکور را داشته باشد. این برنامه درسی باید به گونه‏ای فازبندی شده باشد که به سهم خود اجازه جذب بهترین‏ها به این حرفه حساس و خطیر را بدهد. این اتفاق مستلزم آن است که، اولا، برنامه فرصت تشخیص بهترین ها از میان جامعه داوطلبان ورود به حرفه معلمی را از نظام آموزشی به طور سیستماتیک سلب ننماید و ثانیا، جامعه داوطلبان از متقاضیانی تشکیل شده باشد که با آگاهی و درایت اطمینان بخشی قصد ورود به این حرفه را کرده باشند.

آموزش ابتدایی

آموزش ابتدایی یکی از رشته‌های تحصیلی از شاخه علوم تربیتی است که به موضوع آموزش و پرورش کودکان هفت تا یازده ساله در دوره ابتدایی می‌پردازد. این رشته در دانشگاه خصوصاً در مراکز تربیت معلم تدریس می‌شود. فارغ‌التحصیلان این رشته در مقطع ابتدایی به کار گرفته می‌شوند.

رشته مترجمی زبان انگلیسی

رشته مترجمی زبان انگلیسی یکی از رشته‌ها در دانشگاه‌های ایران است که در آن کار ترجمه از زبان فارسی به انگلیسی و بالعکس به دانشجویان آموخته می‌شود. این رشته در سطح کارشناسی کارشناسی ارشدودکترادر بیشتر دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی ایران وجود دارد. یک رشته نظری و عمومی با عنوان مطالعات ترجمه (که به یک زبان خاص مربوط نمی‌شود) در مقاطع بالاترهم وجود دارد.

در گذشته شعار اصلی دانشگاه و دانشگاهیان این بود که: “علم قدرت است.” اما اکنون به این نتیجه رسیدند که: “ترجمه قدرت است.”

با کمی دقت می توان به حقیقت این سخن که چندی پیش در سمینار یکی از دانشگاههای انگلستان مطرح گردید، پی برد. چرا که هر کشوری برای ارتباط سیاسی، اجتماعی، اقتصادی، علمی، فرهنگی و حتی مذهبی با کشورهای دیگر نیاز به مترجمانی قدرتمند و متبحر دارد. و این مساله در ارتباط با زبان انگلیسی اهمیت بیشتری پیدا می کند چون انگلیسی زبان مادری حداقل ۱۲ یا ۱۳ کشور جهان است و به عنوان یک زبان بین‌المللی شناخته شده است.

دروس رشته مترجمی زبان انگلیسی به سه بخش دروس عمومی، تخصصی پایه و تخصصی اصلی تقسیم می شود که دروس عمومی و تخصصی پایه بین دو رشته زبان و ادبیات انگلیسی و مترجمی زبان انگلیسی مشترک است و دروس تخصصی اصلی مجزا می باشد. یعنی دانشجویان رشته مترجمی در این بخش، انواع دروس ترجمه مثل ترجمه انفرادی، ترجمه پیشرفته، ترجمه متون ادبی و اصول و روش ترجمه را می گذرانند و دانشجویان زبان و ادبیات انگلیسی شعر، ادبیات نمایشی، رمان و تاریخ ادبیات انگلیسی را مطالعه می کنند.

در ضمن لازم است گفته شود که حتی در بخش دروس تخصصی اصلی نیز واحدهای مشترکی بین دو رشته وجود دارد که از جمله می توان به زبان شناسی اشاره کرد.

در ترم های اول این رشته، چارچوب اولیه ترجمه و تفاوت زبان ها به دانشجویان آموزش داده می شود و تئوری ترجمه به ساده ترین وجه مطرح می گردد. در ترم های آخر نیز انواع تئوری های ترجمه مطرح شده و یک نگرش نظری کلی در مورد ترجمه به دانشجویان داده می شود و همچنین دانشجویان به مرور ترجمه جملات کوتاه و بلند و سپس جملات پیچیده و مرکب و یا بندهای طولانی و بالاخره ترجمه متون ادبی و یا متونی که دارای محتوای سنگینی هستند می پردازند. در ضمن دانشجویان این رشته با مطالعه درس زبان شناسی، ساختار زبان انگلیسی را به جای یاد گرفتن، لمس می کنند. و به همین دلیل سریع تر و مطلوب تر از زبانی به زبان دیگر گذر کرده و قادر به ترجمه کتبی یا شفاهی زبان می گردند.در اینجا نیز شما میتوانید عناوین دروس رو در فایل پی دی اف مشاهده کنید.

همانطور که یک دانشجوی زبان و ادبیات فارسی، پیش از ورود به دانشگاه زبان فارسی را آموخته و با ادبیات آن آشنا است و در دانشگاه به تجزیه و تحلیل زبان فارسی (زبان شناسی، دستور زبان و اصول نگارش و ویرایش) و ادبیات (سبک شناسی، صنایع ادبی، انواع ادبی، متون نظم و نثر کلاسیک و تاریخ ادبیات) می پردازد. دانشجوی زبان انگلیسی نیز نباید دانشگاه را محلی برای آموزش ابتدایی زبان بداند، بلکه باید پیش از ورود به دانشگاه با زبان انگلیسی آشنایی کامل داشته و سپس در دانشگاه با ادبیات و یا مترجمی زبان انگلیسی آشنا گردد. اما متأسفانه بسیاری از دانشجویان این دو رشته، هنگام ورود به دانشگاه آمادگی لازم را ندارند و به قول یکی از اساتید حتی سه دقیقه نمی‌توانند انگلیسی صحبت کنند و یا بدون ده ها غلط ساختاری و واژگانی متنی ساده را به انگلیسی بنویسند.

مشکل عمده دانشجویان زبان انگلیسی در بدو ورود به دانشگاه این است که آن ها تاکنون زبان را به صورت نظری یاد گرفته اند نه عملی. یعنی از گرامر انگلیسی اطلاع دارند اما نمی‌توانند به این زبان صحبت کنند. به همین دلیل اساتید ناگزیرند طی سه ترم اول، دروس پایه زبان شامل خواندن، نگارش و مکالمه را آموزش دهند و سپس وارد دروس اصلی و اختصاصی زبان و ادبیات انگلیسی شوند.

دانشجوی مترجمی انگلیسی باید در بدو ورود به دانشگاه تسلط کاملی به زبان انگلیسی داشته باشد و سپس وارد این رشته گشته و در دانشگاه با اصول و روش ترجمه یا زبان شناسی آشنا گردد. همچنین یک دانشجوی مترجمی باید به زبان فارسی تسلط کامل داشته باشد چون ترجمه از هر زبانی به زبان فارسی علاوه بر مهارت در زبان انگلیسی به مهارت بیشتری در زبان و نگارش فارسی نیاز دارد.

البته صرف دانستن دو زبان، انسان را مترجم نمی‌کند بلکه باید دانشجو اطلاعات عمومی خوبی داشته باشد. مثلاً نمی‌شود چیزی از فلسفه ندانست و یک کتاب فلسفی را ترجمه کرد و یا بدون اطلاع از زندگی، افکار و دوران تاریخی یک نویسنده، یکی از کتابهایش را ترجمه نمود. هر دانشجویی که اطلاعات عمومی خوبی داشته باشد، در این رشته موفقتر است. چون دانشجوی این رشته گاه مجبور می شود متن های پیچیده و سنگینی را در زمینه های مختلف ترجمه کند، بنابراین باید با علوم مختلف آشنا باشد. همچنین باید به هدفی که به خاطر آن زبان انگلیسی را فرا می گیرد، خیلی علاقه‌مند باشد تا در دوران تحصیل با تکیه بر علاقه خویش، سختیها و مشکلات را پذیرا شده و با پشتکار و تلاش موفق گردد.

کنکور در ایران

در ایران، سازمان سنجش آموزش کشور که سازمانی تحت نظر وزارت علوم، تحقیقات و فناوری است، متولّی اصلی برگزاری کنکور سراسری برای ورود به دانشگاه‌های دولتی است. این آزمون در هر سال یک بار در ماه تیر به صورت یک‌مرحله‌ای و برای پنج گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی، علوم تجربی، علوم انسانی، زبانهای خارجی و هنر به طور جداگانه برگزار می‌شود.

مرکز آزمون دانشگاه آزاد اسلامی نیز آزمون‌های تقریباً مشابهی را برای پذیرش دانشجو برگزار می‌کرد. دانشگاه آزاد اسلامی، آزمون گروه پزشکی را جداگانه از آزمون علوم تجربی برگزار می‌کرد. از کنکور سراسری ۱۳۹۲ این آزمون با آزمون سراسری تلفیق شد.

طبق مصوبه مجلس، قرار است کنکور به تدریج حذف شود و معیارهای دیگری برای ورود به دانشگاه در نظر گرفته شود.

محتویات

    ۱ تاریخچه
    ۲ دروس عمومی
    ۳ دروس اختصاصی
    ۴ گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی
        ۴.۱ زیر گروه ۱
        ۴.۲ زیر گروه ۲
        ۴.۳ زیر گروه ۳
    ۵ گروه آزمایشی علوم تجربی
        ۵.۱ زیر گروه ۱
        ۵.۲ زیر گروه ۲
        ۵.۳ زیر گروه ۳
        ۵.۴ زیر گروه ۴
        ۵.۵ زیر گروه ۵
    ۶ گروه آزمایشی علوم انسانی
        ۶.۱ زیر گروه ۱
        ۶.۲ زیر گروه ۲
        ۶.۳ زیر گروه ۳
        ۶.۴ زیر گروه ۴
        ۶.۵ زیر گروه ۵
    ۷ گروه آزمایشی هنر
        ۷.۱ رشته‌ها
    ۸ گروه آزمایشی زبان
        ۸.۱ زیر گروه یک
        ۸.۲ زیر گروه دو
        ۸.۳ زیر گروه سه
        ۸.۴ زیر گروه چهار
    ۹ منابع
    ۱۰ پیوند به بیرون

تاریخچه

اوّلین کنکور ایران در سال ۱۳۴۸ برگزار شد و ۴۷٬۷۰۳ نفر داوطلب در آن شرکت کردند. سؤالات اوّلین دورهٔ کنکور، به صورت سؤالات کوتاه جواب طرّاحی شده بود. آزمون سال ۱۳۹۳، چهل و چهارمین کنکور ایران بود.[۱]
دروس عمومی

۴ درس زبان و ادبیات فارسی، دین و زندگی، زبان خارجی و زبان عربی در کلیه آزمون‌ها به‌عنوان دروس عمومی مورد سؤال واقع می‌شوند.[۲][۳]ضرایب دروس عمومی به ترتیب زیر است:

«زبان وادبیات فارسی »:4-«دینی »:3-«زبان خارجی »2:«عربی »:2
دروس اختصاصی

دروس اختصاصی گروه‌های آزمایشی مختلف عبارت‌اند از:

    علوم ریاضی و فنی:

ریاضیات (شامل: ریاضی، حسابان، حساب دیفرانسیل و انتگرال، هندسه، هندسه تحلیلی و جبر خطی، ریاضیات گسسته، آمار و مدلسازی، جبر و احتمال)، فیزیک و شیمی.

    علوم تجربی:

زیست‌شناسی، زمین‌شناسی، ریاضیات عمومی، فیزیک و شیمی

    علوم انسانی:

زبان و ادبیّات فارسی (شامل: تاریخ ادبیات ایران و جهان، آرایه‌های ادبی، عروض و قافیه و متون نظم و نثر)، زبان عربی، اقتصاد، جامعه‌شناسی، روان‌شناسی، فلسفه و منطق، تاریخ، جغرافیا و ریاضیات پایه.

    زبانهای خارجی:

زبان خارجی تخصّصی

    هنر:

درک عمومی ریاضیات و فیزیک، درک عمومی هنر، رسم فنی، خواصّ مواد، درک اختصاصی هنر (موسیقی، نمایش و تصویری - تجسّمی)
گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی

گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی از گروه‌های پنجگانه آزمون سراسری ورود به دانشگاه‌ها (آموزش عالی) است که به طور مستقل آزمون ورودی برگزار می‌کند و رشته‌هایی در مقاطع مختلف تحصیلی دارد. دانش‌آموزان علاقه‌مند به رشته ریاضی - فیزیک باید قدرت درک، فهم و تجزیه و تحلیل بالایی در دروس ریاضی، فیزیک و شیمی داشته و پایه درسی آنها در دروس نامبرده قوی باشد. . همچنین دانش‌آموز این رشته با مباحثی چون نامعادلات، معادله درجه دوم، تابع درجه دوم، لگاریتم، تصاعد عددی، تصاعد هندسی، تابع و انواع آن مجانب، حد و پیوستگی، مشتق و کاربرد مشتق، انتگرال، مثلثات در درس ریاضی و مبحث حرکت‌شناسی، دینامیک، نوسان، موج، صوت، موج الکترومغناطیس، فیزیک اتمی، الکتریسته ساکن، دما، گرما، فشار، گازها، نور در درس فیزیک و مبحث شیمی آلی، شیمی معدنی و... در درس شیمی آشنا می‌شود که علاقه و قدرت یادگیری وی در این دروس از نکات حائز اهمیت است. دانش‌آموزان این رشته می‌توانند در مقاطع بالاتر (دانشگاهی) به تحصیلات خود در رشته‌های فنی و مهندسی ادامه دهند.

در گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی، ریاضیات به عنوان مهمترین و اصلیترین ماده امتحانی اهمیت بسیاری دارد. ریاضیات رشتهٔ ریاضی به ۳ قسم تقسیم می‌شود: حساب (شامل ریاضیات ۲ حسابان و حساب دیفرانسیل و انتگرال) هندسه (شامل هندسه ۱ هندسه ۲ و هندسه تحلیلی و جبر خطی) ریاضیات گسسته (شامل آمار و مدلسازی جبرواحتمال و گسسته)

دروس تخصصی گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی: ریاضی - فیزیک - شیمی

    دروس تخصصی برای هر رشته‌ای و هر زیر گروهی در کنکور ضریبی متفاوت دارد.

منابع گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی در کنکور:

    ریاضی (هندسه ۱، هندسه ۲، آمار و مدلسازی، ریاضیات ۲، جبر و احتمال، حسابان، حساب دیفرانسیل و انتگرال ۱و۲ دوره پیش دانشگاهی، هندسه تحلیلی و جبر خطی دوره پیش دانشگاهی، ریاضیات گسسته دوره پیش دانشگاهی)
    فیزیک (فیزیک ۱ و آزمایشگاه، فیزیک ۲ و آزمایشگاه، فیزیک ۳ و آزمایشگاه ویژه رشته ریاضی و فیزیک، فیزیک ۱و۲ دوره پیش دانشگاهی)
    شیمی (شیمی ۲ و آزمایشگاه، شیمی ۳ و آزمایشگاه، شیمی ۱و۲ دوره پیش دانشگاهی)

گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی دارای ۳ زیرگروه می‌باشد.
زیر گروه ۱

    رشته مهندسی برق
    رشته دبیر فنی برق
    رشته مهندسی دریا
    رشته مهندسی صنایع
    رشته مهندسی عمران
    رشته دبیر فنی عمران
    رشته مهندسی کامپوتر
    رشته مهندسی رباتیک
    رشته مهندسی فناوری اطلاعات
    رشته مهندسی مکانیک
    رشته دبیر فنی مکانیک
    رشته مهندسی مواد
    رشته مهندسی نساجی
    رشته مهندسی هوا و فضا
    رشته مهندسی نگهداری هواپیما
    رشته هوا نوردی
    رشته مراقبت پرواز
    رشته مهندسی معماری
    رشته کاردانی معماری
    رشته کاردانی معماری سنتی
    رشته ریاضی
    رشته دبیری ریاضی
    رشته فیزیک
    رشته دبیری فیزیک
    رشته آمار
    رشته کاردانی آمار
    رشته کاردانی کامپوتر (سخت‌افزار)
    رشته کاردانی کامپوتر (نرم‌افزار)
    رشته علوم اقتصادی
    رشته تکنولوژی ماشینهای کشاورزی
    رشته مهندسی کشاورزی
    رشته مهندسی عمران روستایی
    رشته مهندسی دریایی
    رشته کاردانی الکترونیک صدا و سیما
    رشته کاردانی دریا نوردی
    رشته معلم فنی مکانیک
    رشته تعمیر و نگهداری هواپیما
    رشته کاردان فنی کشتی
    رشته کاردان فنی حفاری
    رشته کاردان فنی مکانیک
    رشته تکنولوژی آبیاری
    رشته کاردان فنی نساجی
    رشته معلم فنی معماری
    رشته مهندسی پژشکی
    رشته مهندسی حمل و نقل ریلی
    رشته مهندسی خط و سازه‌های ریلی
    رشته مهندسی ماشینهای ریلی
    رشته کارشناسی مدیریت
    رشته کارشناسی حسابداری
    رشته مدیریت کمیسر دریایی
    رشته مدیریت و بازرگانی دریایی
    رشته کاردانی تسلیحات
    رشته کاردانی تکنیک خودروهای نظامی
    رشته علوم کامپوتر
    رشته الهیات و معارف اسلامی و ارشاد
    رشته معارف اسلامی و اقتصاد
    رشته معارف اسلامی و حقوق
    رشته معارف اسلامی و علوم سیاسی
    رشته معارف اسلامی و مدیریت
    رشته ادبیات و زبان عربی
    رشته معارف اسلامی و الهیات
    رشته شهرسازی
    رشته دبیری تربیت بدنی و علوم ورزشی
    رشته تربیت بدنی و علوم ورزشی
    رشته کارشناسی خبرنگاری
    رشته علوم پایه نظامی
    رشته الهیات و معارف اسلامی
    رشته علوم قرآن و حدیث
    رشته کارشناسی مدیریت امور بانکی
    رشته مدیریت بیمه
    رشته مدیریت فرهنگی و هنری
    رشته امور گمرکی
    رشته کاردانی امور گمرکی
    رشته کاردانی حسابداری
    رشته کاردانی امور بیمه
    رشته کاردانی مدیریت بازرگانی
    رشته روابط سیاسی
    رشته علوم سیاسی
    رشته فلسفه
    رشته کاردانی امور بانکی
    رشته مدد کاری اجتماعی
    رشته علوم سیاسی (گرایش امنیت ملی)
    رشته معلم فنی برق
    رشته کاردانی فنی برق الکترونیک دریایی
    رشته کاردان فنی برق مخابرات دریایی
    رشته علوم اسلامی
    رشته اقتصاد حمل و نقل
    رشته اقتصاد صنعتی
    رشته امور دفتری
    رشته تربیت مربی عقیدتی سیاسی
    رشته کارشناسی تولید سیما
    رشته اطلاعات و ضد اطلاعات
    رشته علوم حدیث
    رشته حقوق
    رشته مهندسی فرماندهی و کنترل هواپیمایی
    رشته معلم فنی برق
    رشته تربیت دبیر فنی عمران
    رشته علمی-کاربردی مهندسی مخابرات
    رشته مهندسی هوانوردی
    رشته کاردانی تکنولوژی هسته‌ای
    رشته دکتری پیوسته ریاضی
    رشته دکتری پیوسته فیزیک
    رشته دکتری پیوسته بیوتکنولوژی
    رشته علوم و فنون هوانوردی
    رشته خلبانی هلیکوپتری
    رشته مهندسی نگهداری
    رشته مهندسی سیستم
    رشته مهندسی الکترونیک و مخابرات دریایی
    رشته آبادانی و توسعه روستاها
    رشته ناوبری و فرماندهی کشتی
    رشته اطلاعات نظامی
    رشته تفنگداری دریایی
    رشته علوم قرآنی
    رشته تربیت معلم قرآن مجید
    رشته کاردانی علمی و کاربردی پست
    رشته کتابداری
    رشته فقه و حقوق حنفی
    رشته فقه و حقوق امامی
    رشته فقه و حقوق شافعی
    رشته روانشناسی (گرایش صنعتی و سازمانی)
    رشته خدمات مسافرتی و جهانگردی
    رشته کارشناسی خبرنگاری
    رشته کاردانی اویونیک هواپیما

زیر گروه ۲

    رشته مهندسی پلیمر
    رشته مهندسی شیمی
    رشته مهندسی معدن
    رشته کاردان فنی مواد
    رشته کاربردی طراحی و مهندسی پتروشیمی
    رشته کاربردی مهندسی عملیات و صنایع پتروشیمی
    رشته کاربردی طراحی و مهندسی پلیمر
    رشته مهندسی ایمنی و حفاظت فنی
    رشته مهندسی ایمنی و بازرسی فنی
    رشته مهندسی نفت
    رشته مهندسی اکتشافات نفت
    رشته شیمی

زیر گروه ۳

    رشته کاردان فنی برق
    رشته کاردان فنی شیمی
    رشته معلم فنی صنایع شیمیایی
    رشته کاردانی فنی صنایع غذایی
    رشته کاردانی ایمنی صنعتی
    رشته معلم فنی صنایع چوب
    رشته کاردان فنی عمران
    رشته کاردان فنی معدن
    رشته کاردان فنی مکانیک
    رشته الکترونیک هواپیمایی
    رشته مخابرات هواپیمایی
    رشته معلم فنی مواد
    رشته کاردان صنایع چوب
    رشته کاردانی علمی - کاربردی صنایع چوب
    رشته کاردانی استخراج معادن غیر زغال سنگ
    رشته کاردان فنی عملیات پتروشیمی
    رشته معلم فنی عمران
    رشته کاردانی علمی - کاربردی چاپ
    رشته کاردانی شیمی مواد پرانرژی

گروه آزمایشی علوم تجربی
کتاب زیست شناسی (۲) سال سوم دبیرستان
جستار وابسته: رشته تحصیلی علوم تجربی

گروه آزمایشی علوم تجربی از گروه‌های پنج‌گانه آزمون سراسری ورود به دانشگاه‌ها (آموزش عالی) است که به طور مستقل آزمون ورودی برگزار می‌کند و رشته‌هایی در مقاطع مختلف تحصیلی دارد.

گروه آزمایشی علوم تجربی دارای ۵ زیرگروه است. شرکت کنندگان در این گروه آزمایشی پس از قبولی در کنکور می‌توانند در رشته‌های چون پزشکی، دندان‌پزشکی، دامپزشکی، داروسازی و... تحصیل کنند. از نظر طبقه‌بندی علوم، علوم تجربی شامل چهار علم «شیمی»، «فیزیک»، «زیست‌شناسی» و «زمین‌شناسی» است. در این گروه آزمایشی به طور یکسان به این چهار علم پرداخته نمی‌شود؛ مثلاً درباره زیست‌شناسی بسیار مفصل بحث می‌شود و ضریب بالایی هم دارد در حالی که در علم شیمی بین گروه علوم ریاضی و فنی با این گروه آزمایشی تفاوتی وجود ندارد و منابع یکی است. همین مسئله درباره علم فیزیک هم به چشم می‌خورد. علم زمین‌شناسی هم که با ضریب صفرش در زیرگروه یک، خود گویای همه چیز است.

مواد تخصصی امتحانی این گروه برگرفته از دروس تخصصی رشته تحصیلی علوم تجربی از شاخه متوسطه نظری است. این رشتهٔ دبیرستانی درباره علوم تجربی و طبیعی بحث می‌کند. از مهمترین دروس این رشته زیست شناسی می‌باشد که در کنکور نیز بالاترین ضریب را دارد. از مباحث اصلی دروس زیست‌شناسی می‌توان به زیست‌شناسی و بهداشت محیط، زیست گیاهی، زیست جانوری، زیست سلولی مولکولی و ژنتیک و... اشاره کرد. شرکت کنندگان در گروه آزمایشی علوم تجربی باید پایه و بنیه علمی قوی در درس زیست‌شناسی داشته و به‌راحتی از پس مسائل ریاضی، فیزیک (در حد علوم تجربی) و شیمی برآیند.

در گروه آزمایشی علوم تجربی بسته به زیرگروه‌ها: دروس زیست‌شناسی، زمین‌شناسی، شیمی و... مهم تلقی می‌شوند.

دروس تخصصی گروه آزمایشی علوم تجربی: زمین شناسی - ریاضی - زیست شناسی - فیزیک - شیمی.

ضرایب دروس:
دروس     زیر گروه ۱     زیر گروه ۲     زیر گروه ۳     زیر گروه ۴     زیر گروه ۵
زمین‌شناسی     صفر     ۱     ۴     ۱     ۱
زیست‌شناسی     ۴     ۴     ۲     ۲     ۲
شیمی     ۳     ۳     ۲     ۲     ۲
فیزیک     ۲     ۲     ۲     ۳     ۲
ریاضیات     ۲     ۳     ۳     ۴     ۳

    از آنجا که دروس تخصصی نقش بالایی در قبولی فرد دارند، تمام اعداد بالا در عدد ۳ ضرب می‌شوند.
    با توجه به این که درس زمین‌شناسی در زیر گروه اول تجربی (زیر گروه پزشکی) ضریب صفر دارد به همین علت این درس دارای انحراف معیار نیست.
    در کلیه رشته‌های مرتبط با پزشکی زیست شناسی بالاترین ضریب را داراست.
    بر اساس برخی منابع زیر گروه اول را زیر گروه زیست شناسی، زیر گروه دوم را زیر گروه شیمی، زیر گروه سوم را زیر گروه زمین‌شناسی، زیر گروه چهارم را زیر گروه ریاضیات و زیر گروه پنجم را نیز زیر گروه فیزیک نامیده‌اند.

منابع: # ریاضیات (هندسه ۱، آمار و مدلسازی، ریاضیات ۲، ریاضیات ۳، ریاضی عمومی ۱و۲ دورهٔ پیش‌دانشگاهی)

    فیزیک (فیزیک ۱ و آزمایشگاه، فیزیک ۲ و آزمایشگاه، فیزیک ۳ و آزمایشگاه ویژه رشته تجربی، فیزیک ۱و۲ دورهٔ پیش‌دانشگاهی)
    زیست‌شناسی (زیست‌شناسی و آزمایشگاه ۱، زیست‌شناسی و آزمایشگاه ۲، زیست‌شناسی ۱و۲ دورهٔ پیش‌دانشگاهی)
    شیمی (شیمی ۲ و آزمایشگاه، شیمی ۳ و آزمایشگاه، شیمی ۱و۲ دورهٔ پیش‌دانشگاهی)
    زمین‌شناسی (زمین‌شناسی سال سوم دبیرستان و علوم زمین دورهٔ پیش‌دانشگاهی)

در کنکور گروه آزمایشی علوم تجربی ۵۰ سؤال به زیست شناسی، ۳۵ سؤال به شیمی، ۳۰ سؤال به ریاضیات، ۳۰ سؤال به فیزیک و ۲۵ سؤال هم به زمین‌شناسی تعلق می‌گیرد. برای پاسخ‌گویی به سؤالات زیست‌شناسی ۳۶ دقیقه، شیمی ۳۵ دقیقه، ریاضیات ۴۵ دقیقه، فیزیک ۳۷ دقیقه و زمین‌شناسی ۲۰ دقیقه وقت در نطر گرفته شده‌است. شایان ذکر است که برای هر کدام از دروس عمومی ۲۵ سؤال در نظر گرفته شده است. در کنکور سراسری ابتدا دفترچهٔ عمومی را پخش می‌کنند، به ترتیب: زبان و ادبیات فارسی (عمومی)، زبان عربی (عمومی)، دین و زندگی و در نهایت زبان انگلیسی. ما بین دفترچه دروس عمومی و دفترچه دروس اختصاصی، دفترچه درس زمین شناسی را می‌دهند. در واقع دفترچه درس زمین شناسی جدا از دفترچه دروس اختصاصی است.

رشته‌های دانشگاهی گروه آزمایشی علوم تجربی در ۵ زیرگروه می‌باشد:
زیر گروه ۱

    پزشکی
    دندانپزشکی
    دامپزشکی
    کاردرمانی
    بینایی سنجی
    فیزیوتراپی
    مامایی
    پرستاری
    گفتار درمانی
    شنوایی شناسی
    رشته تغذیه
    رشته اعضای مصنوعی و وسایل کمکی
    تکنولوژی پرتوشناسی (رادیولوژی)
    تکنولوژی پرتو درمانی
    پرستاری
    بهداشت محیط
    بهداشت حرفه‌ای
    رشته معلم فنی بهداشت
    علوم آزمایشگاهی
    رشته مدارک پزشکی
    هوشبری
    اتاق عمل
    تکنسین پروتزهای دندانی
    کاردانی دامپزشکی
    بهداشت عمومی (تمام گرایشها)
    بهداشتکار دهان و دندان
    زیست‌شناسی (تمام گرایشها)
    روانشناسی (گرایش بالینی)
    علوم و صنایع غذایی
    رشته معلم فنی بهداشت
    کودکیاری
    زیست‌شناسی عمومی
    رشته دبیری زیست شناسی
    مدیریت و کمیسر دریایی
    دکترای پیوسته بیوتکنولوژی
    فوریتهای پزشکی

زیر گروه ۲

    داروسازی
    دبیری شیمی
    شیمی
    رشته دوره کاردانی شیمی (پدافند جنگهای ش. م. ه)
    ناوبری و فرماندهی کشتی

زیر گروه ۳
کتاب زمین شناسی سال سوم دبیرستان

    رشته زمین شناسی
    رشته دبیری زمین شناسی
    رشته زمین شناسی کاربردی

زیر گروه ۴

    رشته هوانوردی
    رشته ناوبری هوایی
    رشته هوانوردی
    رشته خلبانی
    رشته حسابداری
    رشته مدیریت (تمام گرایشها)
    رشته مدیریت فرهنگی هنری
    رشته مدیریت بازرگانی دریایی
    رشته علوم اقتصادی (تمام گرایشها)
    رشته معارف اسلامی و علوم سیاسی
    رشته الهیات و معارف اسلامی (تمام گرایشها)
    رشته معارف اسلامی و مدیریت (تمام گرایشها)
    رشته کارشناسی مدیریت امور بانکی
    رشته مدیریت بیمه
    رشته امور گمرکی
    رشته کاردانی امور گمرکی
    رشته کاردانی امور حسابداری
    رشته اقتصاد نظری
    رشته فلسفه
    رشته اقتصاد حمل و نقل
    رشته علوم اقتصادی
    رشته اقتصاد صنعتی
    رشته کارشناسی حسابداری
    رشته معارف اسلامی و حقوق
    رشته الهیات و معارف اسلامی و ارشاد
    رشته معارف اسلامی (گرایشهای فقه و اصول - فلسفه اسلامی)
    رشته علوم حدیث
    رشته ادبیات و زبان عربی
    رشته ریاضی
    رشته فیزیک
    رشته کاردانی امور بیمه
    رشته کاردانی حسابداری
    رشته کاردانی مدیریت بازرگانی
    رشته کاردانی - علمی کاربردی صنایع چوب
    رشته اطلاعات نظامی
    رشته علوم و فنون هوانوردی
    رشته خلبانی هلیکوپتر
    رشته مهندسی نگهداری هواپیما
    رشته مهندسی سیستم
    رشته علوم قرآنی
    رشته تربیت معلم قرآن مجید
    رشته کتابداری
    رشته فقه و حقوق حنفی
    رشته فقه و حقوق شافعی
    رشته فقه و حقوق امامی
    رشته علوم پایه نظامی
    رشته خدمات مسافرتی و جهانگردی
    رشته کارشناسی خبرنگاری

زیر گروه ۵

    رشته تکنولوژی تولیدات گیاهی
    رشته تکنولوژی تولیدات دامی
    رشته تکنولوژی چنگلداری
    رشته تکنولوژی شیلات
    رشته تکنولوژی چوب
    رشته تکنولوژی مرتع و آبخیزداری
    رشته تکنولوژی محیط زیست
    رشته مهندسی کشاورزی
    رشته مهندسی منابع طبیعی
    رشته مهندسی فضای سبز
    رشته کتابداری در شاخه پزشکی
    رشته مدیریت خدمات بهداشتی درمانی
    رشته تربیت بدنی و علوم ورزشی
    رشته دبیری تربیت بدنی و علوم ورزشی
    رشته روابط سیاسی
    رشته علوم سیاسی
    رشته مددکاری اجتماعی
    رشته علوم سیاسی (گرایش امنیت ملی)
    رشته علوم اسلامی
    رشته کارشناسی تربیت مربی عقیدتی سیاسی
    رشته کارشناسی تولید سیما
    رشته اطلاعات و ضد اطلاعات
    رشته حقوق
    رشته کاردانی تولید و بهره برداری گیاهان دارویی و معطر
    رشته کاردانی ناپیوسته علمی - کاربردی پرورش زنبور عسل

گروه آزمایشی علوم انسانی
کتاب‌های درسی ادبیات فارسی در دبیرستان به ترتیب از چب به راست: ادبیات فارسی (۱)، ادبیات فارسی (۲) کلیه رشته‌ها، ادبیات فارسی (۳) رشته علوم انسانی و ادبیات فارسی (۳) رشته ریاضی و علوم تجربی

گروه آزمایشی علوم انسانی از گروه‌های پنجگانه آزمون سراسری آموزش عالی ورود به دانشگاه‌ها (کنکور) است. این گروه آزمایشی به طور مستقل آزمون ورودی و رشته‌هایی در سطح کارشناسی و کاردانی دارد.

گروه آزمایشی علوم انسانی دارای ۵ زیرگروه است.

مواد تخصصی امتحانی آن از دروس تخصصی رشتهٔ تحصیلی علوم انسانی است که خود از شاخهٔ متوسطهٔ نظری است. رشتهٔ علوم انسانی بیشتر تأکید بر مباحث مرتبط با تفکر آدمی (دروس فلسفه و منطق و روان‌شناسی)، جامعه و مسائل مرتبط با آن (جامعه‌شناسی، تاریخ، جغرافیا و اقتصاد) و مهم‌تر از همه زبان (ادبیات فارسی و عربی) که وسیلهٔ درک و انتقال پیام میان انسانها است، دارد.

دروس تخصصی: ریاضی - اقتصاد - ادبیات فارسی - زبان عربی - تاریخ و جغرافیا - علوم اجتماعی (جامعه‌شناسی) - فلسفه و منطق - روان‌شناسی.

رشته‌های گروه آزمایشی علوم انسانی در ۵ زیرگروه است.
زیر گروه ۱

    رشته زبان و ادبیات فارسی
    رشته دبیری زبان و ادبیات فارسی
    رشته زبان و ادبیات عرب
    رشته دبیر زبان و ادبیات عرب
    رشته مترجمی زبان عربی
    رشته ادبیات و زبان عربی
    رشته الهیات و معارف اسلامی
    رشته دبیری الهیات و معارف اسلامی
    رشته دبیری علوم دینی
    رشته کارشناسی تربیت مربی عقیدتی و سیاسی
    رشته کاردانی تربیت معلم قرآن
    رشته علوم قرآنی
    رشته علوم اسلامی
    رشته الهیات
    رشته معارف اسلامی و ارشاد
    رشته معارف اسلامی و حقوق
    رشته علوم دینی و معارف اسلامی
    رشته علوم قرآن و حدیث
    رشته معارف اسلامی و علوم سیاسی
    رشته معارف اسلامی و الهیات
    رشته حقوق
    رشته علوم قضایی
    رشته فقه و حقوق اسلامی
    رشته فقه و حقوق حنفی
    رشته فقه و حقوق امامی
    رشته فقه و حقوق شافعی
    رشته کارشناسی فقه
    رشته کاردانی امور حقوقی و کنسولی
    رشته پلیس قضایی
    رشته حکمت اسلامی و فلسفه
    رشته فلسفه

زیر گروه ۲

    رشته علوم اجتماعی
    رشته دبیری علوم اجتماعی
    رشته علوم ارتباطات اجتماعی
    رشته مددکاری اجتماعی
    رشته خبرنگاری

زیر گروه ۳

    رشته علوم اقتصادی
    رشته اقتصاد صنعتی
    رشته اقتصاد حمل و نقل
    رشته حسابداری
    رشته کاردانی امور مالی و مالیاتی
    رشته امور گمرکی
    رشته بانکداری
    رشته امور بانکی
    رشته صنایع چاپ
    رشته مدیریت
    رشته مدیریت بازرگانی
    رشته مدیریت دولتی
    رشته مدیریت جهانگردی
    رشته مدیریت مسافرتی و جهانگردی
    رشته مدیریت صنعتی
    رشته مدیریت بیمه
    رشته کاردانی امور بیمه
    رشته مدیریت بیمه اکو
    رشته خدمات امور اداری
    رشته مدیریت امور بانکی
    رشته مدیریت و کمیسر دریایی
    رشته مدیریت فرهنگی و هنری
    رشته کارشناسی خبرنگاری
    رشته کاردانی امور دفتری
    رشته کارشناسی تولید سیما
    رشته مدیریت بانکداری
    رشته مدیریت دفاعی

زیر گروه ۴
کتاب درسی تاریخ ایران و جهان (۲)

    رشته علوم سیاسی/۸۸
    رشته روابط سیاسی
    رشته علوم سیاسی (امنیت ملی)
    رشته کاردانی عملیات کشوری
    رشته اطلاعات نظامی
    رشته علوم انتظامی
    رشته اطلاعت و ضد اطلاعات
    رشته جغرافیای سیاسی
    رشته جغرافیا
    رشته تاریخ
    رشته باستانشناسی
    رشته آماد

زیر گروه ۵

    رشته روانشناسی
    رشته علوم تربیتی
    رشته راهنمایی و مشاوره
    رشته مطالعات خانواده
    رشته کتابداری
    رشته دبیری تربیت بدنی و علوم ورزشی

ضرایب دروس تخصصی برای زیرگروه‌های مختلف:
دروس     زیر گروه ۱     زیر گروه ۲     زیر گروه ۳     زیر گروه ۴     زیر گروه ۵
ادبیات فارسی     ۴     ۲     ۲     ۲     ۲
زبان عربی     ۴     ۱     ۱     ۱     ۱
ریاضی     ۲     ۴     ۴     ۳     ۳
اقتصاد     ۱     ۲     ۳     ۲     ۲
تاریخ و جغرافیا     ۱     ۱     ۱     ۳     ۱
علوم اجتماعی     ۱     ۳     ۲     ۲     ۳
فلسفه و منطق     ۳     ۱     ۱     ۲     ۲
روان‌شناسی     ۱     ۲     ۱     ۳     ۳

    از آنجا که دروس تخصصی نقش بالایی در قبولی فرد دارند، تمام اعداد بالا در عدد ۳ ضرب می‌شوند.
    در چندین سال اخیر میانگین درصد دروس ریاضی و زبان انگلیسی در کنکور انسانی به ترتیب ۳٪ و ۵٪ بوده است.

منابع گروه آزمایشی علوم انسانی در کنکور:
کتاب درسی تاریخ ادبیات ایران و جهان (۲)

.

    ادبیات فارسی [تاریخ ادبیات ایران و جهان ۱، تاریخ ادبیات ایران و جهان ۲، آرایه‌های ادبی، ادبیات فارسی (قافیه، عروض، سبک‌شناسی و نقد ادبی) دورهٔ پیش‌دانشگاهی.]
    زبان عربی (عربی ۲، عربی ۳، عربی دورهٔ پیش‌دانشگاهی)
    ریاضی (ریاضیات ۱، آمار و مدل‌سازی، ریاضی سال سوم دبیرستان، ریاضی پایه دورهٔ پیش‌دانشگاهی)
    اقتصاد (اقتصاد سال دوم دبیرستان)
    تاریخ و جغرافیا (تاریخ ایران و جهان ۱، تاریخ ایران و جهان ۲، تاریخ‌شناسی دورهٔ پیش‌دانشگاهی/ جغرافیا ۱، جغرافیا ۲، جغرافیا دورهٔ پیش‌دانشگاهی)
    علوم اجتماعی (جامعه‌شناسی ۱، جامعه‌شناسی ۲، علوم اجتماعی دورهٔ پیش‌دانشگاهی)
    فلسفه و منطق (فلسفه سال سوم دبیرستان، فلسفه پیش‌دانشگاهی، منطق سال سوم دبیرستان)
    روان‌شناسی (روان‌شناسی سال سوم دبیرستان)

    دروس تخصصی برای هر رشته‌ای و هر زیر گروهی در کنکور ضریبی متفاوت دارد.

گروه آزمایشی هنر

کنکور هنر یکی از ۵ کنکور ورود به مقطع کارشناسی و یا کاردانی دانشگاه در ایران است. این کنکور مختص داوطلبانی است که علاقه مند به ادامه تحصیل در رشته‌های هنری در دانشگاه هستند. این کنکور همانند ۴ کنکور دیگر (ریاضی، علوم تجربی، علوم انسانی و زبان خارجه) دارای ۴ درس عمومی و ۷ درس اختصاصی به شرح زیر است:

    درک عمومی هنر ۳۰ تست
    درک عمومی ریاضی و فیزیک ۳۰ تست
    ترسیم فنی ۲۰ تست
    خلاقیت تصویری ۲۰ تست
    خلاقیت نمایشی ۲۰ تست
    خلاقیت موسیقی ۲۰ تست
    خواص مواد ۲۰ تست

برای شرکت در کنکور هنر داوطلب نیازمند مدرک پیش دانشگاهی در هر رشته‌ای است. منابع کنکور غالبا توسط سازمان سنجش اعلام شده و علاوه بر آنها برای دروس اختصاصی نیازمند مطالعه منابع آزاد هستید این کنکور برای پذیرش در رشته‌های هنری غالبا دارای امتحان عملی است که غالبا در اواسط آبان ماه این آزمون برگزار می‌شود. دروس تخصصی گروه آزمایشی هنر: درک عمومی هنر - درک عمومی ریاضی و فیزیک - ترسیم فنی - خلاقیت تصویری و تجسمی - خلاقیت نمایشی - خلاقیت موسیقی - خواص مواد.

    دروس تخصصی برای هر رشته‌ای و هر زیر گروهی در کنکور ضریبی متفاوت دارد. این را به یاد داشته باشید که خواص مواد در تمام پنج زیرگروه ضریب یک دارد و میانگین آن در سال گذشته کمتر از ده درصد بوده‌است.

رشته‌ها

    رشته مرمت و احیاء بناهای تاریخی
    رشته مرمت آثار تاریخی
    رشته عکاسی
    رشته هنرهای سنتی
    رشته سینما
    رشته گرافیک
    رشته راهنمای موزه‌ها
    رشته موزه داری
    رشته تولید سیما
    رشته طراحی صنعتی
    رشته نمایش
    رشته نقاشی
    رشته نوازندگی ساز ایرانی
    رشته نوازندگی ساز جهانی
    رشته صنایع دستی
    رشته مجسمه سازی
    رشته کارشناسی فرش
    رشته هنرهای تجسمی
    رشته چاپ
    رشته طراحی پارچه

گروه آزمایشی زبان

گروه آزمایشی زبان‌های خارجی از گروه‌های آزمون سراسری ورود به دانشگاه‌ها (آموزش عالی) است که به طور مستقل آزمون ورودی برگزار می‌کند و رشته‌هایی در مقاطع مختلف تحصیلی دارد. گروه آزمایشی زبان‌های خارجی دارای چهار زیرگروه می‌باشد.

دروس تخصصی عبارتند از:

    برای زیر گروه یک :زبان تخصصی انگلیسی
    برای زیر گروه دو :زبان تخصصی آلمانی
    برای زیر گروه سه :زبان تخصصی فرانسه
    برای زیر گروه چهار :زبان خارجی (ضریب زبان خارجی ۴ محسوب می‌شود)
    دروس تخصصی برای هر رشته‌ای و هر زیر گروهی در کنکور ضریبی متفاوت دارد.
    در زیرگروه ۴ درس زبان خارجی (عمومی) با ضریب ۴ محاسبه می‌شود و درس اختصاصی وجود ندارد.

زیر گروه یک

    رشته تربیت دبیر زبان انگلیسی
    رشته زبان و ادبیات انگلیسی
    رشته مترجمی زبان انگلیسی
    رشته آموزش زبان انگلیسی
    رشته کارشناسی مترجمی خبر انگلیسی

زیر گروه دو

    رشته زبان آلمانی
    رشته مترجمی زبان آلمانی

زیر گروه سه

    رشته زبان فرانسه (گرایش ادبی)
    رشته زبان فرانسه (گرایش مترجمی)

زیر گروه چهار

    رشته زبان روسی
    رشته زبان و ادبیات ارمنی
    رشته زبان و ادبیات اردو
    رشته زبان ژاپنی
    رشته زبان ایتالیایی
    رشته زبان اسپانیایی
    رشته زبان چینی
    رشته زبان ترکی استانبولی

البته علاوه بر کنکور سراسری، برای مقطع دکتری تخصصی نیز به صورت کشوری آزمون برگزار میشود.

کنکور

کنکور یا کانکور (به فرانسوی: Concours)، نام آزمونی است که برای سنجش آموزش‌های داوطلبان ورود به دانشگاه‌ها، در بعضی کشورها مانند چین و ترکیه و ژاپن، برگزار می‌شود.[۱]

محتویات

    ۱ کنکور در ایران
        ۱.۱ کنکور سراسری
        ۱.۲ کنکور دانشگاه آزاد اسلامی
    ۲ کانکور در افغانستان
    ۳ جستارهای وابسته
    ۴ پیوند به بیرون
    ۵ پانویس

کنکور در ایران
نوشتار اصلی: کنکور در ایران


کنکور سراسری

در ایران، سازمان سنجش آموزش کشور که سازمانی تحت نظر وزارت علوم، تحقیقات و فناوری است، متولّی اصلی برگزاری کنکور سراسری برای ورود به دانشگاه‌های دولتی است. این آزمون در هر سال یک بار در ماه تیر برگزار می‌گردد و در حال حاضر (سال۱۳۹۱) به صورت یک مرحله‌ای و برای پنج گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی، علوم تجربی، علوم انسانی، زبانهای خارجی و هنر به طور جداگانه برگزار شد.

اوّلین کنکور ایران در سال ۱۳۴۸ برگزار شد و ۴۷٬۷۰۳ نفر داوطلب در آن شرکت کردند. سؤالات اوّلین دورهٔ کنکور، به صورت سؤالات جواب کوتاه طرّاحی شده بود. آزمون سال ۱۳۹۲، چهل و پنجمین آزمون کنکور ایران بود.[۲] دروس اختصاصی گروه‌های آزمایشی مختلف عبارت‌اند از:

    علوم ریاضی و فنی:

ریاضیات (شامل: ریاضی، حسابان، حساب دیفرانسیل و انتگرال، هندسه، هندسه تحلیلی و جبر خطی، ریاضیات گسسته، آمار و مدلسازی، جبر و احتمال)، فیزیک و شیمی.

    علوم تجربی:

زیست‌شناسی، زمین‌شناسی، ریاضیات عمومی، فیزیک و شیمی

    علوم انسانی:

زبان و ادبیّات فارسی (شامل: تاریخ ادبیات ایران و جهان، آرایه‌های ادبی، عروض و قافیه و متون نظم و نثر)، زبان عربی، اقتصاد، جامعه‌شناسی، روان‌شناسی، فلسفه و منطق، تاریخ، جغرافیا و ریاضیات پایه.

    زبانهای خارجی:

زبان خارجی تخصّصی

    هنر:

درک عمومی ریاضیات و فیزیک، درک عمومی هنر، رسم فنی، خواصّ مواد، درک اختصاصی هنر (موسیقی، نمایش و تصویری - تجسّمی)

۴ درس زبان و ادبیات فارسی، دین و زندگی، زبان خارجی و زبان عربی در کلیه آزمون‌ها به‌عنوان دروس عمومی مورد سؤال واقع می‌شوند.[۳][۴]
کنکور دانشگاه آزاد اسلامی

مرکز آزمون دانشگاه آزاد اسلامی نیز آزمون‌های تقریباً مشابهی را برای پذیرش دانشجو برگزار می‌کرد. دانشگاه آزاد اسلامی، آزمون گروه پزشکی را جداگانه از آزمون علوم تجربی برگزار می‌کرد. از کنکور سراسری ۱۳۹۲ این آزمون با آزمون سراسری تلفیق خواهد شد و داوطلبان فقط در آزمون سراسری شرکت خواهند کرد.
کانکور در افغانستان

کانکور افغانستان هر ساله توسط وزارت تحصیلات عالی برای ورود به دانشگاه‌های این کشور برگزار می‌شود و هزاران نفر از کسانی که علاقه‌مند به ورود به دانشگاه‌ها هستند، در این آزمون بزرگ شرکت می‌کنند و در پایان گروهی که بهترین رتبه‌ها را می‌توانند کسب کنند جذب دانشگاه‌ها می‌شوند. آزمون کانکور افغانستان دارای ۱۶۰ سؤال مختلف بوده و ۳۶۰ نمره دارد، و شامل موضوعات زیر است:

    ریاضیات (حساب، الجبر، هندسه و مثلثات)
    ساینس (فزیک، کیمیا و بیولوژی)
    علوم دینی و اجتماعی (دینیات، تاریخ و جغرافیه)
    السنه و معلومات عمومی (دری، پشتو و بخش معلومات عمومی و ذهنی)

دانش‌آموز

دانش‌آموز از لحاظ لغوی به معنی کسی است که دانش می‌آموزد و در اصطلاح، برای اطلاق به محصلان رسمی در سطح تحصیلات پیش از دانشگاه به کار می‌رود.

محتویات

    ۱ روز دانش آموز
    ۲ دانش آموزان در سراسر جهان
        ۲.۱ ایران
    ۳ جستارهای وابسته
    ۴ منبع

روز دانش آموز

    ۱۷ نوامبر روز جهانی دانش‌آموز شناخته شده به یاد تمام دانش‌آموزانی که در جنگ جهانی دوم کشته شدند[۱]
    ۱۳ آبان در ایران روز دانش‌آموز شناخته می‌شود. ۱۳ آبان سالروز واقعه کشتار چندین دانش‌آموز تهرانی در محوطه دانشگاه تهران در سال ۱۳۵۷ است.

دانش آموزان در سراسر جهان
دانش‌آموزان سودانی
ایران

در ایران دانش‌آموزان در هفت سالگی به ابتدایی می‌روند و شش سال درس می‌خوانند سپس ۳ سال دوره اول متوسطه را می‌گذارنند و بعد از آن سه سال دوره دوم متوسط را می گذرانند. در سال دوم دوره متوسطه دوم به انخاب رشته می‌پردازند شش رشته اصلی عبارتند از :

    ریاضی فیزیک
    علوم طبیعی (تجربی)
    علوم انسانی و ادبیات
    فنی‌حرفه‌ای
    کار و دانش
    علوم و معارف اسلامی

بعد از آن سال سوم دوره دوم متوسطه را می‌گذارنند و دیپلم می‌گیرند و بعد از گذراندن یک سال دوره پیش دانشگاهی در کنکور شرکت می‌کنند (البته توجه کنید دوره پیش دانشگاهی در نظام جدید حذف شده است) و در صورت قبولی رشته‌های دانشگاهی را انتخاب می‌کنند .